FLOATING IN MY MIND

Animação usa balões como metáfora para relacionamentos

          FLOATING IN MY MIND usa balões como uma metáfora para relacionamentos, cada um deles representando uma pessoa que conhecemos e preenchido pelas memórias cultivadas e compartilhadas com elas.

         Com um visual minimalista, a animação acompanha o protagonista desde a sua infância até a velhice, mostrando as pessoas que passam pela sua vida e as lembranças que elas deixam - mais ainda a dificuldade de abrir mãos delas.

Planeta gigante 6X mais pesado que Júpiter foi encontrado flutuando sozinho no espaço | Jornal Ciência

Planeta gigante 6X mais pesado que Júpiter foi encontrado flutuando sozinho no espaço | Jornal Ciência

Brasil: 4 novas espécies de fungos que transformam formigas  em zumbis foram encontradas

Ter, 08 de Outubro de 2013

 

          Novas espécies de fungos parasitas foram encontradas em florestas tropicais do Brasil.

           O estudo publicado na revista online PLoS ONE  descreve a ação dos fungos e o comportamento das formigas contaminadas. Após a infecção, feita através de esporos, as formigas têm seu sistema nervoso atingido e passam a ser controladas pelo parasita. Cada fungo possui necessidades diferentes, mas todos direcionam as formigas para o local mais adequado à reprodução de sua espécie.

             As formigas abandonam suas atividades na colônia e se dirigem a um mesmo tipo de folha situada aproximadamente 25 centímetros do chão com uma angulação para o sol. O ângulo varia de acordo com o tipo de fungo. Com o avanço da infecção fúngica, o inseto morre em alguns dias. O fungo degrada seu corpo e o transforma em uma fábrica de esporos que serão liberados por até um ano. Os esporos produzidos são lançados visando atingir outras formigas.

          O ciclo de vida dessas espécies consiste em infectar, manipular, matar e garantir a produção de esporos para que tudo recomece.

        As formigas são essenciais para a reprodução dos fungos e estes, por sua vez, funcionam como fator de equilíbrio evitando superpopulações do inseto. Os fungos encontrados, conhecidos como Cordyceps, já eram estudados pela comunidade cientifica e muito utilizados pela medicina na fabricação de antibióticos, antimaláricos e anticancerígenos. Porém, como os fungos exercem os comandos sobre as formigas ainda é um mistério.

          Apesar de ser matéria-prima na elaboração de alguns produtos químicos e de ser um agente natural contra pragas de formigas, essas espécies de fungo estão ameaçadas. Sua sobrevivência só se dá em ambientes úmidos e o aumento das temperaturas pode ocasionar seu desaparecimento.

Fonte: http://www.jornalciencia.com

A NASA desenvolveu um programa que gera animações tridimensionais da dinâmica do Sistema Solar. Muito interessante!!!

http://eyes.nasa.gov/download.html

SUPER INTERESSANTE COLEÇÕES - O CORPO HUMANO - VISAO

OUTUBRO ROSA!!!!

Como surgiu:

O movimento popular internacionalmente conhecido como Outubro Rosa é comemorado em todo o mundo. O nome remete à cor do laço rosa que simboliza, mundialmente, a luta contra o câncer de mama e estimula a participação da população, empresas e entidades. Este movimento começou nos Estados Unidos, onde vários Estados tinham ações isoladas referente ao câncer de mama e ou mamografia no mês de outubro, posteriormente com a aprovação do Congresso Americano o mês de Outubro se tornou o mês nacional (americano) de prevenção do câncer de mama.

 A primeira iniciativa vista no Brasil em relação ao Outubro Rosa, foi a iluminação em rosa do monumento Mausoléu do Soldado Constitucionalista (mais conhecido como o Obelisco do Ibirapuera), situado em São Paulo-SP. No dia 02 de outubro de 2002 quando foi comemorado os 70 Anos do Encerramento da Revolução, o monumento ficou iluminado de rosa "num período efêmero" como relembra o secretário da Sociedade Veteranos de 32 - MMDC, o Coronel PM (reformado) Mário Fonseca Ventura.

O câncer de mama é a segunda causa de morte entre mulheres. Somente em 2011, a doença fez 13.225 vítimas no Brasil. O rosa simboliza alerta às mulheres para que façam o autoexame e, a partir dos 50 anos, a mamografia, diminuindo os riscos que aparecem nesta faixa etária.

Pelo quinto ano consecutivo, o Departamento de Iluminação Pública (Ilume) vai iluminar na cor rosa, de 1º a 15 de outubro, cinco dos principais monumentos da capital paulista, em adesão à campanha Pense Rosa.

Os marcos escolhidos são: Edifício Matarazzo, que abriga a prefeitura paulistana, e Teatro Municipal, região central; Monumento às Bandeiras, o Obelisco, no Parque do Ibirapuera e a Ponte Estaiada.

Fonte:http://www.brasil.gov.br/saude/2013/10/campanha-outubro-rosa-buscar-estimular-deteccao-precoce-do-cancer-de-mama

                http://www.outubrorosa.org.br/comoparticipar.htm

MGME - Ciências

Como parte do curso, o objetivo dessa postagem é o de inserir uma Situação de Aprendizagem confeccionado no curso presencial, tendo como base o Currículo do Estado de São Paulo, usando-se como ferramenta os Cadernos do Professor e do Aluno. 

Esta Situação de Aprendizagem foi baseada no Caderno do professor e do aluno do 9º ano - vol. 3. 

Desejo que possa enriquecer as aulas de todos e espero os comentários e que tragam muitas ideias e sugestões para esse BLOG.

Boa leitura e excelente trabalho para todos.

Relações com o meio Ambiente - 9º ano - 3º bimestre

Título: Reflexão e absorção da luz solar

SONDAGEM INICIAL:

             * Apresentação do título.

             * Discussão sobre o título.

PROBLEMATIZAÇÃO:

             * Perguntas: - Por que quando você sai em um dia ensolarado de verão e passa uma hora ao Sol você se queima?

                                   - Qual é a diferença entre um bronzeado e uma queimadura?

                                   - O que é um protetor solar? Seu uso e importante?

                                   - O câncer de pele e o envelhecimento precoce são causados pelos mesmos fatores?

CONTEXTUALIZAÇÃO:

                * Relatos do dia a dia;

                * Discussão / Debate;

                * Aula expositiva sobre a luz solar, pele e absorção.

BUSCA DE DADOS:

                 * Pesquisa na internet sobre o tema: "Relação do Sol com a pele" - vídeos

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA:

                   * Recurso didático: vídeos pesquisados pelos alunos;

             * Leitura e interpretação de texto: "Como funciona o protetor solar?" - leitura socializada e individual em sala;

                    * Discussão sobre o texto;

                    * Questionário de interpretação.

SISTEMATIZAÇÃO:

                 * Recurso didático: vídeos - Perguntar aos alunos o quanto aprenderam durante a pesquisa para o trabalho.

APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO:

                  * Verificação do professor quanto à participação individual e em grupos.

AVALIAÇÃO:

                  * Participação individual e em grupo - desenvoltura nos debates e na pesquisa;

                  * Respostas escritas das questões de interpretação;

                  * Observação cotidiana do professor das atividades realizadas em sala de aula.

O texto: "Como funciona o protetor solar?" está disponível no site: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/como-funciona-o-protetor-solar/